HISTORIOGRAFIA

El trabajo de Historiografía forma parte de un proyecto de alcance mayor destinado a fortalecer la base bibliográfica en la que se forman los estudiantes de Historia y Geografía:
La creación de un fondo bibliográfico documental implica la posibilidad de identificar y acceder (en una primera etapa de forma mediatizada) a la gran cantidad de trabajos acerca de los diferentes problemas y temas de la historia universal.

..................................La Torre de Babel:Bruegel, Bruegel Pieter, 1563, oleo en roble Kunsthistorisches Museum Wien, Vienna

El problema de la enseñanza de la historia

Aunque existen muchos puntos de vista acerca de cómo ha de enseñarse la historia parece fundamental la relación que debe existir entre el estudiante y la información histórica. Los libros son en nuestro caso el único intermedio con esa información. Sin embargo nuestro acceso esta restringido a un mínimo abismante que pone en serio entredicho el enriquecimiento necesario del entorno pedagógico en que se forman los estudiantes.

La historia no es un mester sectario, eso implica renovar los esfuerzos para hacer de la formación de profesores un recorrido por los diversos caminos de la historia y relegar la tentación de hacer el camino de mi historia. La existencia de las escuelas históricas es explicable pero solo aporta al proceso en general, cuando son tenidas como parte de un conjunto diverso. Allí se consuma su aporte, por separado no son más que un remedo pluralista plagado de declaraciones y afectado de unilateralidad.

El profesor de historia, ojala no pierda de vista que su objeto es la comprensión del proceso histórico a través de su enseñanza. Por lo que las claves para la enseñanza están en el panorama expuesto y la amplitud de sus alcances. El panóptico histórico del cual pueda extraer la información requerida en las diferentes circunstancias del oficio de enseñar es lo que se debe construir en aula lo que sin duda requiere de los suficientes ejemplos de su inmensidad. Me resisto a pensar que la misión del docente sea la de transmitir una erudita selección de visiones ad hoc. Prefiero creer en la alegoría de del malabarista que hace fluir los hechos de la historia en un colorido espectáculo que se puede reproducir en cuanto colorido y espectacularidad y no en cuanto magnitudes y secuencias.

En fin, el profesor debe poder extraer según sus motivaciones y requerimientos la información y visiones necesarias desde el fondo factográfico e interpretativo de la historia. Ha de moverse con seguridad y soltura en su laberinto solo así podrá entrar y salir cuando lo desee. Antes solo podría rondar medroso por sus alrededores.

Los objetivos

1. Crear un fondo historiográfico actualizado y asequible a estudiantado

2. Vincular el desarrollo del proyecto a la actividad conjunta de los cursos de Historia Moderna y Contemporánea

3. Construir de forma sistemática con la participación de los estudiantes la base informativa del Fondo.

4. Establecer mecanismos de gestión y acceso innovadores a la información recopilada

5. Asegurar la continuidad del proyecto mas allá del ámbito del curso semestral

El trabajo

A partir del temario que se desprende del programa del curso los alumnos “podrán elegir” el tema mas adecuado a sus intereses y curiosidad. Disponen de una amplia gama de temas que serán la puerta de entrada para iniciar la “búsqueda” o investigación historiográfica. Quizá a esta altura sea bueno recordar que istoria en su acepción primitiva significa precisamente “investigar”.

A partir del tema como veremos mas adelante el alumno deberá desplegar la la siguiente secuencia resumida para evacuar un informe final:

1. Identificar la bibliografía pertinente al tema

2. Ubicar: establecer su ubicación real de modo que se pueda acceder a ella

3. Extraer de este listado los 20 libros más relevantes para la comprensión y estudio del tema: deberá establecer criterios de selección. Luego elaborar una ficha informativa. Con el resumen de la monografía. También respaldar su índice.

4. de este modo podrá proceder y elegir de entre los libros fichados aquel que resulte más importante para la comprensión y estudio del tema: nuevamente el estudiante deberá establecer criterios de selección. El libro escogido será objeto de lectura, análisis y resumen. Este último debe procurar reducir a un formato comprensivo y replicable, con despliegue de esquemas, tablas y gráficos las tesis y argumentaciones del libro.

El informe entonces se entregara impreso junto a sus respaldos para su evaluación

No obstante lo anterior el resultado parcial obtenido en los puntos 1, 2 y 3 deberán subirse al blog con sus claves de ingreso, cada alumno debe tener la suya, para el caso de grupos al postear deben ocuparlas todas (ojala cada alumno se ejercite en postear)

Los resultados

En lo inmediato los alumnos deberán desarrollar sus habilidades de búsqueda, análisis, y síntesis en torno a la información que recogen. Deberán sortear una dificultad considerable que pondrá en juego lo aprendido y su capacidad de enfrentar trabajos complejos cuya resolución solo depende del escrupuloso personal o en equipo, que ponen en juego el propio manejo de las capacidades citadas.

Con el aporte de los alumnos se ira incrementando el fondo Bibliográfico, cuyo soporte on-line permitirá, el acceso “democrático” en tanto recurso y al mismo tiempo será la base para retomar un nuevo proceso de enriquecimiento con las nuevas promociones de estudiantes.


no olviden revisar: http://historiamedieval.blogspot.com/2006_03_05_historiamedieval_archive.html